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危機股指期货配资在開放教育学生流失危機預警管理中的應用研究

發布時間:2019-05-25 11:38:34 浏覽:次

随着信息時代的来臨, 開放教育学生流失的現象陸續出現, 給開放大学帶来了危機。因此, 本文利用危機股指期货配资来測算危機, 根據危機預警的不同級别采取不同的預控措施。本文将結合現實情況, 分析学生流失的原因, 并給出相應的解決措施。

一、理論基礎

(一) 開放教育学生流失危機預警系統

國内学者聞小帆、沈秀梅在《基于企业人才流失危機股指期货配资的探讨》中提出了以危機股指期货配资的方法来預測危機發生的概率。危機股指期货配资由測定危機影響值、危機發生的概率兩個部分組成。

1.危機影響值是指标對流失危機發生的影響的大小, 以0—10表示危機影響值的程度。可以通過問卷調查、訪談等方式對關鍵指标進行打分後取平均值。

2.将危機的影響值與危機可能爆發的概率進行合并。盡量将“不一定發生”“不會發生”和“一定會發生”等加以量化。把这兩個指标疊加起来, 形成四個象限的坐标系, 繪制出開放教育学生流失危機的股指期货配资, 通過此表可預估出開放教育学生流失危機爆發的強度[1]

(二) 開放教育学生流失危機預控系統

開放教育学生流失危機預控系統就是在信息收集的基礎上, 對可能引起学生流失危機的各種因素進行控制, 從而达到防止危機爆發的目的, 避免無法收拾的局面發生。預控系統的構建依賴于信息系統取得的资訊, 當危機預警發生啟动預控方案, 这時應啟动恢複應急方案, 如表1所示。

表1 開放教育学生流失危機預警系統 導出到EXCEL


區 域
威 脅 處理階段

灰色區 (学生流失危機輕警)
一 般 啟动約束機制

橙色區 (学生流失危機中警)
較 大 啟动預防機制

紅色區 (学生流失危機重警)
最 大 啟动應急方案

二、開放教育学生流失危機預警研究

本文基于企业人才流失危機股指期货配资的方法来探讨開放教育学生流失危機。危機股指期货配资是将危機的影響與危機發生的可能性具體化, 根據數據繪出危機股指期货配资, 從此表可以預估目前開放教育学生流失危機可能爆發的程度。

開放教育学生流失危機預警的影響值就是学生在整個学期的学习過程中, 真正影響他們流失的主要因素。比如, 教師課堂的教学質量、面授課学生的出勤人數、学校的校園文化、学生的滿意度、学生的課堂早退率、班級学习的凝聚力、学校教学技術支持 (背投、音響) 、教室環境的狀況 (空調、飲水機配套、座椅的舒适度等服務) 等九個方面的因素。

通過對工商管理专业的開放教育学生進行問卷調查, 彙總收集關鍵的指标因子, 得到開放教育学生流失危機預警的關鍵指标及相應的賦值評分表, 如表2所示。

表2 開放教育学生流失危機預警指标的賦值表 導出到EXCEL


指标評語及賦值
很好
0—2
較好
3—4
一般
5—6
較差
7—8
很差
9—10

X1 学生課堂的出勤人數
較好 一般 較差

X2 教師課堂教学質量
較好 一般 較差

X3 学校的校園文化
較高 尚可 較低 很低

X4 学生的滿意度
較高 一般 較低 很低

X5 課程的考試通過率
較高 一般 較差 很差

X6 学校的網絡支持
很低 一般 較高

X7 教室空調設施
較佳 一般 較差

X8 投影、音響的配備
較高 一般 較低 非常低

X9 班級的学习氣氛
較佳 一般 較低 非常低

教師課堂的教学質量、面授課学生的出勤人數、学校的校園文化、学生的滿意度、学生的課堂早退率、班級学生的凝聚力、学校提供教学技術支持 (背投、音響) 、教室環境的狀況 (空調、飲水機等配套服務) , 这九項指标的評判依據如表3所示:

表3 開放教育学生流失危機預警指标的評判依據 導出到EXCEL


方面
指 标 評判依據

教学
方面

X1 教師課堂的教学質量
学校中期教学測評

X2 課程的考試通過率
由教務處提供

X3 学生課堂的出勤人數
由值班的教師提供

X4 課程的考試通過率
由教務處提供

学生
方面

X4 学生滿意度
通過定期問卷調查

X5 学校的校園文化
通過定期問卷調查

X6 班級的学习氣氛
通過定期問卷調查

環境
方面

X7 学校的網絡支持
通過定期問卷調查

X8 教室空調設施
由辦公室後勤部提供

X9 投影、音響的配備
由技術部維護人員提供

通過收集本专业学生的相關信息, 對九個關鍵指标的對学生流失危機發生的影響值在1—10範圍内進行打分。對開放教育学生流失危機的九個指标的概率進行評定。盡量将“不一定發生”“不會發生”和“一定會發生”等用數字進行量化, 依據这些指标, 力争保待客觀, 以确定潛在的学生流失危機發生的概率, 0表示絕對不可能, 100%表示絕對會發生。利用危機影響值和發生概率構成兩個維度的危機股指期货配资, 通過此表可以估算出学生流失危機爆發的強度及可能性。经測算本研究對象的流失危機發生的影響值7.5與危機發生的概率70%, 兩因素疊加起来顯示出開放教育的学生流失危機處于危機重警區, 需要立即采取措施[2]

三、開放教育学生流失危機預控系統研究

学校應從教学、学生、環境三方面綜合考慮, 以入学教育、上好第一堂課、信息技術培訓、思政導師制、学困生精準幫扶、校園文化建設等方面为主要抓手, 堅定学生的学习信念, 樹立学生的学习信心, 有效降低開放教育学生的流失率。

(一) 教学工作方面的對策

1.上好第一堂課, 打好課程学习基礎

上好第一堂課是我們廣大開放教育教師值得探索的。從一堂課教学案例和学生的反饋信息中反思如何上好每門課程的第一堂課。每門課程的第一堂課至關重要, 它将直接影響学生對这門課程以及對授課教師的第一印象。在第一堂課中教師應該充分運用教学技術和手段, 調动学生的学习熱情, 激發学生對教師的崇拜與熱愛, 引發学生学习和探索的濃厚興趣, 激活学生的思維, 給学生留下良好的第一印象[3]。珠海開放大学大力推行每位教師都要上好第一堂課, 第一堂課沒有上好, 就會導致一些学生流失。如果教師能充分利用第一堂課, 充分激發学生的学习熱情, 就會为学生繼續完成後續的学业打下了堅實的基礎。学校同時在教職員工中大力宣傳“降低学生的流失率人人有責, 人人有所作为”。

2.精準幫扶学困生, 提高考試通過率和畢业率

所謂学困生, 是指由于缺少良好的学习习慣、缺少自主性学习方法和獲取知识的能力, 考試多次不合格, 或者因某個具體学科的影響, 不能夠如期畢业而即将流失的接受開放教育的学生。这些学困生群體有着強烈的学习願望, 卻由于存在諸多学习上的困難和障礙, 或者由于缺少有效的学习方法, 或者由于某些老大難的課程学习困難一直得不到有效解決, 嚴重影響他們如期完成学业, 繼而導致学生的流失。針對学困生学习障礙和学困生流失等問題, 實施面向学困生的精準幫扶措施, 針對学困生具體的学习困難, 有針對性地進行幫助和支持, 降低学生流失率, 学校要求每一位教師, 從学困生個體及其周邊人群入手, 以開放教育品牌維護、学生終身学习熱情的支持、学习型社會的構建等多方面为着眼點, 尋找解決方案。

3.加強教学科研管理, 不斷提高教学水平

對于開放教育的教師的職业生涯發展来說, 教学和科研是相輔相成的兩部分, 科研對于教学反思和與時俱進有着極其重要的作用。但目前由于一線教師教学任務重、開放教育轉型和自身重視程度等問題, 開放教育教師科研水平亟待提高。需要在科研選題、文獻资料查閱、研究設計與計劃、理論構思、科研成果表述等方面不斷提升。学校應加強教学科研管理, 針對現實教学問題設立科研課題, 讓有能力的教師組建科研團隊, 帶領團隊成員共同提高科研水平, 并建立有效的教学科研激勵機制, 以科研促進教師教学能力的提高。

(二) 学生工作方面的對策

1.做好入学教育, 堅定学生学习信念

良好的開端是成功的一半。入学教育是開放教育学生的一門必修課, 可以使新生盡快地進入学习狀态, 盡早地熟悉開放教育、理清開放教育的学习思路, 堅定学习理念。開放教育专业的入学教育可以分为思想教育、专业教育、自主学习教育、信息技術教育。向学生介紹专业的發展狀況、专业設置, 以及免考、補考、補修等情況, 教授学生如何巧学、妙学, 輕松順利地完成電大的学业。

2.強化学生信息技術能力培訓, 幫助学生适應遠程開放教育的特點

對于開放教育的成人学生来說, 遠程網絡信息技術能力的培訓非常重要, 應由技術部的教師對新生進行網絡信息技術教育培訓, 由于学生數量較多, 建議分時段、分課程地教授学生利用網絡獲得学习资源, 介紹二級平台、三級平台的實名注冊以及登陸方法、網上公共讨論區、課程讨論區、課程自建资源、平台試題庫、期刊網和文獻檢索的搜索方法, 畢业論文的指導區等。

3.實行思政導師制, 打造和諧校園文化

为了加強校園文化建設, 讓学校成为学生的精神家園, 学校從幾方面入手加強校園文化建設。首先, 学校首創思政導師制, 每一個新生班配一名思想政治導師, 負責組織班級的业餘活动以及監管学生的学习动态。为活躍校園文化生活、充分展示開放教育学生特長, 增強團體合作精神和凝聚力, 思班導師帶領学生開展校外拓展活动。校園文化不僅是廣大師生的精神家園, 同時也是廣大師生投身教育事业的強力的精神支柱。秉承“讓校園成为我們的精神家園”的理念, 倡導構建民主、平等、合作的自主学习環境。堅持開展豐富多彩的課外活动, 激發学生的進取心, 为学生的良好發展創造更为有利的環境[4]

(三) 環境工作方面的對策

1.升級改造学校網絡軟硬件系統, 加大学生網絡学习支持力度

遠程開放教育的一大特色就是通過網絡, 提供遠程教育资源和遠程教学管理, 幫助学生完成学习過程, 取得学习成果。因此, 学校網絡設備, 包括軟硬件條件是完成遠程網絡学习的重要和先決條件。学生反映的網絡速度慢、性能不穩定、網絡平台承載教学相關内容較少、更新較慢等問題, 都是影響開放教育效果和口碑的重要因素。学校應加大学生網絡学习支持力度, 積極升級改造学校網絡軟硬件系統, 滿足遠程開放教育的需要。

2.及時修理和更新学校教学設備, 提供良好学习環境

美國的政治学家威爾遜和犯罪学家凱林曾提出“破窗效應”。當辦公大樓的一塊玻璃窗無意間被人打破了, 并且沒有工作人員及時修理, 其他人員就會受到这種暗示性的影響而去打破更多的玻璃。日久天長, 这棟辦公大樓的窗戶就會變成一片狼藉, 受这種麻木氛圍的影響, 犯錯就會生長與蔓延。所以及時修理好“第一扇被打碎窗戶”至關重要, 这是经典的“破窗效應”理論帶給管理者的啟示。

3.加強教学支持部門工作, 提高学生整體滿意度

学生整體滿意度是一個綜合性的指标, 不僅取決于学校教学質量, 還與学校管理的很多細節密切相關。因此, 学校管理是一個系統問題, 細節決定成敗, 教学支持部門的工作也是非常重要的, 對于提高学生整體滿意度同樣舉足輕重, 不容有失。学校應在招生管理工作、学生支持服務管理、教務工作管理、信息技術支持服務、後勤服務管理、校園文化管理等諸多方面加強統籌和協調管理, 不斷提高学生的整體滿意度。

四、結束語

總而言之, 堅守開放教育学生这塊陣地是我們每個開大人的職責, 探索開放教育学生流失的問題任重而道遠, 期待有更多更好的解決辦法, 讓開放大学的明天更加美好。